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学前期是儿童性别角色发展的重要阶段,性别角色的建立和发展是儿童社会化过程中的重要内容。因此在学前阶段引入性别视角,在幼儿园开展从幼儿性别角色发展特点出发的性别教育有利于幼儿掌握科学的性别观念和行为。本研究运用文献法、观察法、访谈法对贵阳市A幼儿园两个大班的性别教育开展现状进行了研究分析,结果发现幼儿性别教育存在教师缺乏性别教育的意识和能力、教育内容选择及形式单一以及缺乏家园合作等问题,并根据以上问题提出教师应具备科学的性别教育观念和行为、通过家园合作促进幼儿园性别教育的开展以及政府及教育部门应为幼儿性别教育提供相关支持等建议。