合作式学习有很多种派别,本研究是根据Robert Slavin所提倡的拼图法第二代(JigsawⅡ)的合作学习教学模式,对某私立综合高中一年级四个班级的学生之基础生物科目实施教学实验以探讨三个问题,首先探讨不同的教学法对学习成果的影响;第二个探讨在合作学习的环境之下,性别是否会影响学习成果;第三个探讨在合作学习的环境之下,高分组与低分组在对合作式学习的态度上是否有差异。 本研究的实验期间长达4周,每周2小时。实验组有二班学生,进行拼图法第二代的合作学习教学模式,由老师依随机原则分组,进行的阶段有全班教学与阅读、专家小组讨论、回原小组报告、学习评量、与学习成果表扬。控制组也有二班学生,采传统的讲授法进行教学。学习评量上,每个班级均采单数周实施的课问评量、与双数周实施的单元评量,实验组与控制组的成绩以t考验来检验。由研究结果显示,采合作式学习的班级学生的学习成就显著地优于传统讲授法的班级。而同样在合作学习的环境之下,男女生之间的学习成果以t考验分析,发现并没有显著差异,可能是教材与角色上的相互倚赖所致。 而在实验组的班级上,高分组与低分组一致都喜欢合作式学习的环境,这可能与合作式学习的基本内涵及多方面的学习效果有关。