【摘 要】
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对我校2011和2012级留学生分别采用以授课为基础(LBL)和临床场景(CBL)教学法进行神经病学授课，学生接受理论与实践考核、填写对自我和老师的调查问卷，发现CBL组成绩明显高
【机 构】
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首都医科大学附属北京天坛医院神经内科
【出 处】
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全国高等医学教育学会医学教育科学研究分会2013年年会
论文部分内容阅读
对我校2011和2012级留学生分别采用以授课为基础(LBL)和临床场景(CBL)教学法进行神经病学授课，学生接受理论与实践考核、填写对自我和老师的调查问卷，发现CBL组成绩明显高于LBL组，留学生参与意识、学习习惯的培养、语言表达能力、对疾病的理解、学习兴趣与积极性、交流与沟通技巧、动手实践能力及教师授课水平、多种教学手段应用、英语水平、教与学互动能力明显高于LBL组.CBL教学法可提高留学生神经病学教学质量，培养其具有较高综合素质.
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