随着互联网的普及与发展,儿童网络使用的比例逐年增长,小学生已经成为增长速度最快的网民群体之一。网络使用的低龄化以及网络使用所引发的学业问题应引起广大研究者的重视。以往有关网络使用与学业成绩的研究主要涉及到问题性网络使用,并且研究多采用横向研究,结果也大不相同。研究内容的单一与横向研究设计的缺陷是研究结果不一致的因素之一。因此,本研究选取某市一所小学3-6年学生378人,通过四年追踪研究设计从儿童互联网使用时间(周末平均每天使用时间与平时平均每天使用时间)和使用内容(网络信息获取、网络社交活动、网络休闲娱乐活动)两个角度来考察互联网使用与学业成绩之间的因果关系,从而检验儿童互联网使用对学业成绩之间的影响。结果显示:(1)从使用时间来看,儿童平时使用网络的时间只对数学成绩有着显著的负向预测作用,然而周末使用时间对语文和数学成绩均存在着显著负向预测作用。也就是说,对于儿童互联网使用的时间维度来说,网络使用的时间越长,对学业成绩产生的消极影响越大。周末使用的时间能够显著地影响儿童的与语文与数学成绩,平时的使用时间只能影响他们的数学成绩。(2)从使用内容来看,只有网络信息获取能够预测儿童语文成绩的提高。具体说,儿童使用网络进行信息获取类的活动频率越多,其语文成绩越高。另外,并没有发现网络娱乐类活动与网络社交交往类活动对学业成绩的影响。