【摘 要】
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为了解文科硕士研究生专业培养状况,以广东高校研究生为例,通过问卷调查和AMOS22.0建立专业培养满意度评价模型,并对满意度结果进行分析.研究发现:(1)课程设置、课堂教学、学校支持和导师培养是影响专业培养满意度的主要因素,其中课程设置最关键;(2)课程设置的满意度评价处于中等偏下水平,课堂教学内容前沿性、学校的课题经费支持和就业辅导满意度低于均值.结合访谈法,从教育学、心理学和社会学角度进行归因
【出 处】
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广东省高等教育学会高等教育学专业委员会2017年学术研讨会
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为了解文科硕士研究生专业培养状况,以广东高校研究生为例,通过问卷调查和AMOS22.0建立专业培养满意度评价模型,并对满意度结果进行分析.研究发现:(1)课程设置、课堂教学、学校支持和导师培养是影响专业培养满意度的主要因素,其中课程设置最关键;(2)课程设置的满意度评价处于中等偏下水平,课堂教学内容前沿性、学校的课题经费支持和就业辅导满意度低于均值.结合访谈法,从教育学、心理学和社会学角度进行归因分析.据此,提出提升专业培养满意度的建议.
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