家庭作业是"学校教师布置给学生的,让他们在非学校时间完成的任务"。研究表明,家庭作业努力对家庭作业的效果有重要影响。关于家庭作业努力的影响因素及其因素间的作用机制。研究发现,父母支持的存在及其质量是影响学生家庭作业情绪的主要因素,自主支持的教育、情感支持可能导致学生产生积极情绪或缓解消极情绪,而过度结构化、控制性教育则对情绪有消极影响。而且,自主支持型、引导型的父母卷入会增加学生的家庭作业努力,而控制型的父母卷入则会削弱学生的家庭作业努力。另外,有研究表明,家庭作业情绪与家庭作业努力关系密切。并且,由于学业情绪和家庭作业努力均具有领域特异性。所以,从单一学科的角度探讨各个变量之间的关系可能更具针对性及实用价值。因此,本研究以402名初中生为被试,以数学学科为背景,采用问卷调查法,探讨了家庭作业中的父母卷入和家庭作业努力间的关系,以及家庭作业情绪对于这一关系的影响作用。结果发现:(1)初中生体验到较低水平的父母干预,稍高水平的父母支持,并体验到较多的积极家庭作业情绪,较少的消极家庭作业情绪,而且投入了较高的家庭作业努力。(2)不同性别的初中生在家庭作业情绪上存在显著差异。与女生相比,男生报告了更多的积极家庭作业情绪和更少的消极家庭作业情绪。(3)父母干预通过消极家庭作业情绪负向预测家庭作业努力。