【摘 要】
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目的：探讨Sandwich(三明治教学法)与LBL(以授课为主教学法)相结合的教学法对护生临床护理能力的影响.方法：随机抽取60名2015年进入我院临床护理专业的学生,随机分为实验组(Sandwich+LBL法)及对照组(LBL法),每组各30人.教学结束后,采用闭卷考试、护理技能操作和无记名调查问卷,对两组进行教学效果的评估.结果：实验组学生在多项选择题、病例分析、护理技能及总成绩明显高于对照组
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目的：探讨Sandwich(三明治教学法)与LBL(以授课为主教学法)相结合的教学法对护生临床护理能力的影响.方法：随机抽取60名2015年进入我院临床护理专业的学生,随机分为实验组(Sandwich+LBL法)及对照组(LBL法),每组各30人.教学结束后,采用闭卷考试、护理技能操作和无记名调查问卷,对两组进行教学效果的评估.结果：实验组学生在多项选择题、病例分析、护理技能及总成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05)；两组学生在单项选择题及简答题的成绩水平无统计学差异(P＞0.05).多数学生认为Sandwich+ LBL教学法更有效果.结论：在护理临床教学中,Sandwich+ LBL教学法更有助于提高学生的思考、分析、解决问题及实践动手能力.
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