【摘 要】
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<正>观察记录是积极主动地探索自然现象的活动,是认知和创造的基础,更是一种有目的有计划的认识活动。由于年龄和心理特点的原因,小学生的观察和记录往往缺乏精确性和深刻性,
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<正>观察记录是积极主动地探索自然现象的活动,是认知和创造的基础,更是一种有目的有计划的认识活动。由于年龄和心理特点的原因,小学生的观察和记录往往缺乏精确性和深刻性,而只有在长期的观察活动中点滴积累才能获得科学观察记录的基本技能。在小学自然长周期探究活动中我们就能长效地培养小学生的观察记录能力的教育资源,发展学生的科学观察记录能力。以下我以"根系吸收面积对盆栽蔬菜生长的影响"小学自然探究活动为例,谈谈对小学生观察记录能力的培养。一、观察记录的活动设计以学生为主我们在校园的蔬菜园里展开《绿色开花植物》一课的教学时,他们在观察时提到了一些问题。例:为什么
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