本研究采用标准的"白天/黑夜;草/雪"任务和"词语流畅性任务"研究范式,考察了彝、白、纳西族272名(彝族:96人,白族:87人,纳西族:89人)4~6岁儿童抑制控制能力发展特点,并探究语言对其发展的影响机制。本研究由两个分实验组成。实验一采用"白天/黑夜;草/雪"任务,探讨彝、白、纳西族4~6岁儿童抑制控制能力发展特点;实验二采用"词语流畅性任务"探讨彝、白、纳西族4~6岁儿童语言发展特点。结果表明:(1)三个民族的抑制控制得分由高到低分别为:白族、纳西族、彝族。其中,4岁年龄组,白族与纳西族儿童在抑制控制得分差异显著,白族与彝族儿童在抑制控制得分差异显著,纳西族儿童与彝族儿童在抑制控制得分上差异不显著;5岁年龄组,白族与纳西族儿童在抑制控制得分上没有差异,白族、纳西族儿童抑制控制得分显著高于彝族儿童;6岁年龄组,彝族、白族、纳西族儿童在抑制控制得分上均未表现出显著差异。整体而言,4、5岁年龄组,白族、纳西族儿童在抑制控制得分显著高于彝族儿童,6岁年龄组,三个民族抑制控制得分没有显著差异,都发展到较高水平。(2)三个民族词语流畅性得分由高到低分别为:白族、纳西族、彝族。其中,4岁年龄组,白族与纳西族儿童在词语流畅性得分差异显著,白族、纳西族儿童词语流畅性得分显著高于彝族儿童;5岁年龄组,白族与纳西族儿童在词语流畅性得分差异显著,白族儿童在词语流畅性上得分显著高于彝族儿童,纳西族与彝族儿童在词语流畅性得分上没有表现出显著差异;6岁年龄组,三个民族儿童在词语流畅性得分上差异显著,表现为白族和纳西族在词语流畅性得分上显著高于彝族儿童。(3)把民族和年龄作为自变量、语言为协变量、控制性别、抑制控制得分为因变量做协方差的分析,结果发现差异不显著。因此,可以推测语言是影响4~6岁彝、白、纳西族儿童的抑制控制能力发展的关键因素,除此之外,影响其抑制控制能力的发展的因素可能与其独特生活历史策略、文化价值观以及教育理念等有关。