研究目的:近年来关于幼儿身体活动水平呈现持续下降的趋势,许多幼儿缺乏身体活动,大多数的室外游戏时间被电子产品所取代,继而引发幼儿身体素养得不到充分的发展。国务院与中共中央颁布的《"健康中国2030"规划纲要》中提出,"要将干预手段涵盖健康生命周期全过程,确定针对不同阶段的健康问题实施针对性措施,实现从出生至生命终结整个阶段获得全面的健康保障和服务,"可以看出幼儿健康问题已经引起我国的重视,而幼儿的体育发展是我国急需解决的问题。国内近几年来开始重点关注身体素养的发展,而对于身体素养的研究还只停留在表面,未曾对身体素养进行进一步的实证研究。通过编制了有关体能训练的游戏,使其符合幼儿身心发展的规律,能够吸引幼儿的注意并培养幼儿的兴趣,通过游戏提高幼儿的稳定能力、移动能力、操控能力,以及结合环境、成人支持态度、幼儿的动机信心得影响,从而促使幼儿达到终身体育的理念,以及发展幼儿的身体素养。定期参加不同类型的身体活动是幼儿健康成长和发展的必要条件。现如今社会,随着科技的发展,快速的生活节奏和人工智能的进步在很大程度上阻碍了幼儿身体活动的时间与身体活动的频率,导致了幼儿体质下降。幼儿时期缺乏身体活动会带来诸多问题如:体重的增加,骨骼的健康问题等。幼儿身体活动水平不足所导致的肥胖率也在逐年持续增长,健康率持续下降,给幼儿的身心健康带来了很多负面影响。如何促进幼儿的体育参与,为其营造健康的生活方式解决幼儿身体活动不足所带来的各种困扰成为我国亟待解决的问题。在幼儿身体素养方面的体育研究来看,此时对身体素养的概念界定与分析较充分,但采用实验方法的研究属于空白领域。本研究得目的是采用体能训练的方式对幼儿园大班5-6岁的幼儿实施身体活动的干预,分别在干预前后用幼儿身体素养观察工具（PLOT）对5-6岁的幼儿进行测评,观察与统计5-6岁的幼儿有关的身体素养基本状况,了解国内5-6岁幼儿身体素养的发展现状,找出5-6岁幼儿身体素养中存在的具体问题及可发展空间,提升5-6岁幼儿对身体活动的兴趣,从而能够使其进一步加强身体健康,养成身体活动和体育锻炼的习惯,为形成终身体育的意识打下坚实的基础,迈出关键的一步。探讨并分析通过体能训练是否能够对幼儿的身体素养有所提高,为5-6岁幼儿的身体素养的干预提供可参考的依据。关于体能训练的研究已经是我国学术领域探讨的热点,然而国内体能训练对幼儿身体素养的研究相对较少。为此,本研究在基于幼儿园的身体活动基础之上,补充体能训练干预对身体素养影响的研究,深入探究体能训练课程对促进幼儿身体素养的影响,为接下来研究幼儿身体素养的实验研究拓宽视野。研究方法:本研究借助于文献法、访谈法、观察法、实验法和数理统计法,以体能训练作为运动干预的手段,在开封市河南大学附属幼儿园选取2个大班,同时两班满足相同的上课时长等条件,随机抽选一个实验班与一个对照班,实验班30人,男幼儿17人,女幼儿13人;对照班29人,男幼儿14人,女幼儿15人,两班的幼儿按照《幼儿身体素养观察工具》（简称PLOT）进行实验前后测评,PLOT的制定由苹果模型作为指导理念。通过为期十周的体能训练课程进行实验班的干预,每周上三次课,每次课为四十五分钟;对照班则按照幼儿园本园的安排进行授课,在历经十周后,探讨体能训练的干预后对5-6岁幼儿身体素养产生的影响。研究结论:（1）体能训练对幼儿身体素养的发展具有积极的影响作用;（2）体能训练对5-6岁幼儿的稳定能力、移动能力、操控能力具有促进作用;建议如下:（1）对幼儿身体素养相关研究中,应多关注除季节、天气等对课程质量造成的影响的不可抗的外部因素之外,还应多创设一些适合幼儿在室内进行身体活动的游戏。（2）体能训练课程对于幼儿操控能力的影响效果不如稳定能力与移动能力,在进行体能训练课程的过程中,可以适当的增加一些专门针对幼儿操控能力的游戏。