作为一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,合作学习不仅注重教学的认知功能,能够大面积地提高学生的学业成绩,而且对学生的非认知品质的发展具有极其积极的影响。揭示合作学习对学生非认知品质的影响,有助于更深刻的认识合作学习,更有利于在实施合作学习时,充分挖掘它的内涵,为培养全面发展的学生发挥其最大的作用。本文就合作学习对学生的非认知品质影响较大的学习动机、心理健康和价值观等方面作了分析。一、合作学习有利于激发学生的学习动机。合作学习通过积极互赖、面对面的促进性互动、积极归因、共同获益等一系列设置将学生置身于满足需要、关爱尊重、利益共享的情境中,为学习者的学习动机的形成、维持和发展提供了一个有效的策略。二、合作学习有助于促进学生的心理健康。合作学习通过异质编组、积极互赖使学生有时间思考问题,完成任务,有利于减少学生的焦虑感。在合作学习中引入了"基础分"和"提高分",采用群体奖励,以及自己的进展会获得他人及时的认可,有助于保护和增强学生的自尊心和自信心。合作学习创设了一种宽松、民主、和谐的课堂气氛,使得师生、生生之间的关系融洽,有利于相互帮助、相互支持、相互鼓励,增加了学生的社会支持资源。三、合作学习有助于学生形成和谐社会的价值观。美国一位合作学习专家杰克布斯认为合作学习是一种价值观的塑造,它不只是一种学习方式,而是一种人生态度。合作学习通过异质编组、积极互赖、合作实践、群体奖励、个人责任等有助于使学生形成和谐社会所倡导宽容、合作、双赢、责任、自主等价值观。