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高速计算机通信网络发展
【机 构】
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电子科学研究院
【出 处】
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中国电子学会95年C3I工程与技术学术研讨会
【发表日期】
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1995年期
其他文献
旱地棉生育期间随着灌水量的增加平均单铃重、衣分率及霜前花率依次下降。生育期不灌水,伏桃增长快,而蕾铃脱落率高,蕾、幼铃再生数量少,早衰;生育期灌水80m~3,伏桃增长慢,秋
摘 要： 教学必须有效，否则就是白白浪费时间与精力。如何用较少的时间与精力取得最好的教学效果，是新课程背景下所有老师关心的问题。本文主要从无效教学的特征，有效教学的特征，提高教学有效性的策略等方面作阐释。 关键词： 初中物理教学 有效性 提高策略 当前，基础教育都在探索减负增效的新路子，减负就是减轻学生的学习负担，增效就是增强教学效果，让学生的素质得到更好地发展。减负增效，目的在于增强效果，而
摘 要： 初中物理教学要实施体验性学习，以提高教学实效。在教学过程中，教师要发挥“学生实验”等栏目的教学价值，指导并鼓励学生亲身经历、丰富体验;要选准指导时机与方式，确保学生体验性学习的密度与效度;要给予学生科学研究方法和途径的指导，提升学生的探究能力。 关键词： 初中物理 体验性学习 研究方法指导 初中物理课堂教学中的体验学习指学生直接透过体验建构物理知识、获得解题、操作等技能的过程。体验学
摘 要： 物理学是人类探讨大自然的一门重要学科，学好初中物理知识至关重要，而要学好初中物理必须从日常身边的观察做起。学习初中物理要有一定的生活经验和动手能力。物理作业的自觉完成无疑是学好物理的前提，然而初中生自控力差，抄袭作业现象非常普遍，这样就导致厌学，物理成绩低下。因此，除了对这些学生进行思想教育外，加强学习心理教育与指导是非常必要的。客观地描述目前学生学习的兴趣，学习态度与学习方法的现状，并
离子反应方程式的书写是中学化学学习中的重点和难点，书写与正误判断是现行高考的热点和必考点。笔者结合自己多年的教学实践，将其常见的错误原因归纳如下。 错因一：忽视离子反应发生的条件必须是水溶液中或熔化状态下。 例1.实验室用固体氯化铵和固体氢氧化钙制取氨气。错误： OH■ NH■■△NH■↑ H■O 错因：实验室制取氨气不是在水溶液或熔化状态下中进行的，因此不能写成离子方程式。 正确：无离
摘 要： 化学概念性变式教学有助于优化学生的思维品质，提高学生解决化学问题的能力。结合教学实践，作者以物质的量为例，提出化学概念的变式教学三部曲：创设置化学情境，揭示概念本质;拓展化学概念外延，再现概念不变的属性内涵;概念初步认识之后，建构化学概念的内在体系。 关键词： 化学概念 变式教学 “物质的量” 一、问题的提出 “授人以鱼，仅飨食一餐;授之以渔，方助人终生”。西方著名的天才科学家伯尔