汉语学习从最初的交际需求逐渐成为各国的学业需求，海外很多国家都将汉语纳入了中小学课程体系，相应的评价标准也各具特色。与此同时，我国的汉语国际教育课程评价体系逐渐显示出独特的引领力，成为汉语学习能力和教学水平的有力评估手段。当前“以考促教”“以考促学”背景下的汉语教学，需要与汉语考试高度相关的教材予以支撑，而对比国内那些与各类英语考试紧密相关的教材，在汉语评价标准指导下开发的国际汉语教材屈指可数。本文首先对不同的评价标准，特别是全球影响力较强的HSK大纲进行了初步分析；随后，在“考教结合”的原则下，考察了我国研发的部分国际汉语教材在话题大纲、词汇大纲、语言点大纲、任务大纲等方面与这些评价标准的相关度；最后从评价视角出发，提出应在与我国的汉语评价标准保持基本一致的前提下，综合其他国家的评价标准，从语音、汉字、词语、话题、语言点、任务等角度进行分析，构建教材框架，遵循增强教材可扩展性的研发路径，从而促进不拘泥于考试的“考教结合”的汉语教学。