【摘 要】
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所有规范、指导幼教实践的文件都将"以游戏为基本活动"作为幼儿园课程的一个重要要求提出来.虽然一线教师对游戏有一定的信仰,但对游戏从概念到实践都还有诸多困惑,学术界关
【出 处】
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2016年中国学前教育研究会学术年会
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所有规范、指导幼教实践的文件都将"以游戏为基本活动"作为幼儿园课程的一个重要要求提出来.虽然一线教师对游戏有一定的信仰,但对游戏从概念到实践都还有诸多困惑,学术界关于"教学游戏化""游戏教学化""游戏异化"等讨论与批判,让他们更加迷茫.许多教师认为"以游戏为基本活动"就是让幼儿园所有活动都变为一个个具体的实体游戏,从而将游戏作为课程的唯一存在,甚至认为"有材料就有游戏""自由玩就是游戏".不仅要从儿童视角审视游戏、从教师视角审视教育教学情境下的游戏,更需要从"游戏是行动的一种方法,而不是活动的形式"的视角出发定位游戏,将游戏作为一个过程、一种特征,一种自由、自主、愉悦、对话、选择、体验的精神存在于儿童教育中,探讨让幼儿园所有的活动都充满游戏精神,真正走上"以游戏为基本活动"的实践之路.
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