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权威试题设计的价值取向,应尽可能放在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力上,从而引导中学教师拿主要精力来提高学生有效解决实际问题的能力,本文从价值取向的角度,对部分出现频率较高的权威试题的设计缺陷进行了分析。本研究强调：如果说一般试题中出现个别疏漏尚有情可原的话，权威试题价值取向出现偏差则危莫大焉:让青少年学生整天在这样的低价值、无价值甚至负价值的试题中艰难呼吸、苦苦挣扎，学习的乐趣、求知的欲望荡然无存，一部分学生因厌恶了学习而早早弃学，流向社会;即使是“高智商”、善于揣摩命题人用意而获得高分的考生也难有真才实学。笔者以为要想改变中国基础教育的现状，扭转试题设计价值取向出现的偏差刻不容缓!