【摘 要】
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以283名大二学生为被试，以高等数学课堂为例，对课堂公正感的结构效度进行了检验，并探讨了课堂分配公正、课堂程序公正对学习满意度、学习成绩的影响.验证性因素分析发现，课堂
【机 构】
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江西理工大学南昌校区,南昌,330013
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以283名大二学生为被试，以高等数学课堂为例，对课堂公正感的结构效度进行了检验，并探讨了课堂分配公正、课堂程序公正对学习满意度、学习成绩的影响.验证性因素分析发现，课堂公正的二维结构拟合指数达到统计学要求.相关分析发现，课堂分配公正、课堂程序公正、学习满意度和学习成绩四个变量之间均存在正相关，且在0.05水平上统计显著.在控制生源地、性别等人口统计学变量和同源偏差的基础上，回归分析发现：(1)课堂分配公正、课堂程序公正对学习满意度和学习成绩均有显著预测作用；(2)学习满意度在课堂分配公正和学习成绩之间起部分中介作用；(3)学习满意度在课堂程序公正和学习成绩之间起部分中介作用.
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