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劳动教育有别于文化课,既要培养小学生的劳动精神,也要确保教育过程具有实践指导意义。但是在劳动教育中也存在些许问题,难以达成全员参与目标,劳动实践缺乏场景化内容,以及劳动评价过于刻板,都会让小学劳动教育水平难有提高。为此,本文分析了小学劳动教育基本要素,同时提出了小学劳动教育满足基本要素的实践模式。