研究目的:随着2022北京冬奥会成功申办,奥林匹克文化得以在中小学校园中得到传播,同时也推动了奥林匹克与校园冰雪文化的交融并进,激发了学生、教师、家长们对冰雪运动的极大兴趣,形成了学生积极参与、教师鼓励、家长引导的良好局面。但是如何在良好局面中稳中求进,促使校园冰雪文化更好的发展,实现北京市教委"年度目标任务"包括"加快冬季运动人才培养"等目标,仍需对中小学校园冰雪文化建设现状进行调研,在全面分析影响海淀区中小学校园冰雪文化建设制约因素的基础上,找出目前中小学校园冰雪文化建设中可能存在的问题与不足,提出进一步加强校园冰雪文化建设的对策建议,以促进和完善中小学校园冰雪文化建设,营造良好的校园冰雪体育氛围、体育传统与风气、体育价值观,培养中小学生的参与冰雪活动的态度、积极性及锻炼的兴趣,帮助他们养成"终身体育"的自我意识和良好习惯,大力推进冰雪运动的普及和发展,宣扬奥林匹克精神,早日达成国家、教育局的政策目标。研究方法:本研究以北京市海淀区中小学校园冰雪文化现状为研究对象,运用问卷调查、文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法深入地对海淀区中小学校校园冰雪文化建设情况进行研究。其中,通过专家进行访谈,形成专家访谈记录;问卷调查选取海淀区中小学校为研究对象,选取北京市海淀区4所小学(包括三所冰雪运动试点学校)和3所中学(包括两所冰雪试点学校和一所普通学校),随机抽取其中的358名学生、70教师就校园冰雪文化建设方面的内容进行问卷调查。以求找到有效的促使校园冰雪文化发展的途径和办法。研究结果 2022冬奥会对中小学校园冰雪体育文化建设促进作用包括三个方面:物质层面、制度层面、精神层面。物质层面包括校园内体育场馆、器材以及与之相配套的各种设施和草坪、树木以及表现体育主题的各种雕塑、宣传栏和体育象征性建筑等。校园精神层面的冰雪文化是冰雪文化建设的核心内容、最高目标。良好的校园冰雪文化精神能促进师生参与冰雪运动,形成健康的生活方式,体现在校园冰雪体育氛围、体育传统与风气、体育价值观等。将成立"北京2022"北京市中小学生奥林匹克教育工作小组,负责指导全市开展冬季奥林匹克教育工作。完善了冰雪运动进校园工作的顶层设计。研究发现:学生参与冰雪运动观念与积极性较高;学校冰雪运动师资力量参与不足;冰雪场地设施建设处于初步阶段,冰雪课程开展、自然条件硬件保障、制度保障等处于初始阶段;学生家长支持力度高。综合中小学学校冰雪运动文化建设现状的以上四方面的分析,发现海淀区中小学校冰雪运动存在着如下问题:第一、冰雪运动场地和器材严重不足,无法满足更多学生的冰雪需求;第二、中小学冰雪运动缺乏专业教练指导,无法满足学生教学、竞赛和课余活动的需要;第三、校园宣传力度不足,学生参与较少。研究结论:通过深入研究,对中小学学校开展冰雪运动提出如下建议:第一、政府部门发挥作用,各小学精准定位。教育行政部门应该加大对校园冰雪运动经费的投人和监管力度,通过多渠道来改善学校冰雪运动项目的教学条件;第二、丰富学校体育课程,创新课堂形式。各学校应制定长期的中小学冰雪项目发展规划,有所侧重的选择适合本校发展的项目,加入到本校校本课程的建设当中,形成学校体育项目"一冬一夏、协同发展"的定位目标;第三、加强师资队伍建设,提高教师教学与训练能力。注重教师的技能提升、注重学生差异性教学、根据学生身心特点教学;第四、通过举办冰雪运动比赛、开设冰雪特长班、培养有冰雪兴趣的学生张贴校园海报、观看冬奥宣传片等加强冰雪运动宣传力度;第五、加强与校园周边现有雪场合作,将本校自愿加入课外冰雪运动俱乐部的学生,定期分批进行体验式练习,争取建立长期的合作机制。