【摘 要】
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语文是一门综合化学课,其与我们的现实生活息息相关,而识字教学作为语文教学中的基础,是当前小学教学的重点内容。身为一名小学语文教师,应充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好,在开展启蒙教育时,明确认知学生识字的多少,以及识字能力的高低,以及识字对于学生日后的学习会有多么重要的影响。然而,受传统教学观念的冲击影响,教师的教学策略略显单一枯燥,导致学生对识字教学十分反感,个人能力难以得到质的飞跃。为此,本文
【出 处】
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2021年教育创新网络研讨会论文集（一）
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语文是一门综合化学课,其与我们的现实生活息息相关,而识字教学作为语文教学中的基础,是当前小学教学的重点内容。身为一名小学语文教师,应充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好,在开展启蒙教育时,明确认知学生识字的多少,以及识字能力的高低,以及识字对于学生日后的学习会有多么重要的影响。然而,受传统教学观念的冲击影响,教师的教学策略略显单一枯燥,导致学生对识字教学十分反感,个人能力难以得到质的飞跃。为此,本文就探究小学低年级语文教学中归类识字法的应用策略,并结合这一问题进行了以下阐述。
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