【摘 要】
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学生的“学”源自教师的“教”,教师教得认真学生学得细致,教师教得数学思维多学生学得灵活。基于“教”具有强大的引 导性,教师自我素质的提升尤为重要。从孰知教材教法到与
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学生的“学”源自教师的“教”,教师教得认真学生学得细致,教师教得数学思维多学生学得灵活。基于“教”具有强大的引 导性,教师自我素质的提升尤为重要。从孰知教材教法到与学生交流发现新问题,面对教学中出现的问题,不能直视是教育的悲哀,作为一 名教育工作者是绝对不能出现的纰漏,而从中找原因也必须从源头说起。
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