【摘 要】
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陈昌曙将哲学问题分成三个层次:哲理问题、类哲理问题和哲理性问题.无疑,前者是基础哲学的研究任务,后两者则指向专业领域,尤其是哲理性问题,与专业实践联系密切.哲理性问题
【机 构】
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天津师范大学教育科学学院,天津300387
【出 处】
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中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会
论文部分内容阅读
陈昌曙将哲学问题分成三个层次:哲理问题、类哲理问题和哲理性问题.无疑,前者是基础哲学的研究任务,后两者则指向专业领域,尤其是哲理性问题,与专业实践联系密切.哲理性问题是应用哲学(部门哲学)存在合理性的基础和前提.教育技术哲学作为一门新兴的应用哲学,其哲理性问题应引起学界的关注.哲理性问题不是“标准意义”上的哲学命题,也不是“专业性问题”,比如,“高、精、尖”技术能够引领方向、代表前沿,但却难有广泛的教育效果,“简、易、普”技术虽然实实在在地发挥着其应有的教育价值,但却少有人问津.因而,在教育技术研究中,应该关注和处理二者的关系,这是比较典型的哲理性问题.当下,随着现代技术影响的深入,教育领域涌现出了大量哲理性问题,这里再列举一例并进行简单分析.
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