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TPACK为整合技术的学科教学,其前身为PCK,源于上世纪80年代,由舒尔曼教授在《教育研究者》中提出,P是指教师教学经验的不断积累与总结,C指教师的学科专业知识,K是指教师掌握的各类知识的集合,PCK可被认为是整合学科和教学法的特殊知识,TPACK在此基础上增添了一项新的元素,即技术因子T。TPACK更侧重于教师的教学创新、主动参与与监督指导,在学科教学中具有重要意义。TPACK框架下,加强师范生信息技术能力的发掘与培养,能够实现教学方式、内容、技术三方面的整合,强化教师的教学指导地位,减少学生自主学习时的随意性,为信息化教学的开展奠定良好的基础。