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株洲县森林效益的经济评价与分析
【出 处】
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全国森林综合效益研讨会
【发表日期】
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1987年期
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[摘要]：教学过程是教师和学生互动的过程，在教学中，师生关系是贯穿于整个教学过程始末的，脱离了师生关系，哪怕教学方法再多样，流程再花哨，也只能是获得形式上的成功，而不能真正促进学生的发展。因此，在数学课堂教学中，要真正让课堂教学有效，首先就应该思考师生关系的构建。 [关键词]：初中数学 课堂教学 师生关系 构建策略 很多教师并不是课上的不好，也不是教学流程安排不当，相反，教师数学知识结构较好，
棉花应用“双膜”覆盖育苗体会张水山，陈尚西，郭西道（永安乡农技站３３２１０６）棉花营养钵育苗，怎样才能达到早播、全苗、齐苗；我们进行过多次探索，实践证明“双膜”覆盖育苗在保温出苗上优于单
传统的数学作业仅仅被视为“课堂教学的延伸与补充”，而新课标理念下的数学作业不应再完全是课堂教学的附庸，也不应再是强加给学生的负担，而应是学生成长中的一种生活需要、学习需要。 1.兴趣先导性原则。兴趣是最好的老师.设置作业时，应充分了解学情，设计出为学生感兴趣、乐于去尝试的题目来.否则，再精妙的作业都只会成为摆设，毫无效用.这里，尤其应当关注学习能力相对较差的学生，题目的入口平台应求宽、求低，形式
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【内容摘要】“先学后教，当堂练习”这一教学模式所取得的教学效益已经为教育界和社会所认可。“洋思模式”的最大特点是在确立“双主体”的理念下，老师和学生共同参与教育教学活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主观能动性，提高课堂教学效益。基于这一认识，我们根据农村初中学校和学生的特点，结合自己近20年的教学实践，建构了“初中数学六步自学教学模式”，以期为课堂教学改革和推进素质教育作出应有的
摘要：数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。因此，完善的教学策略在提高学生的学习成绩之外，还能提高学生的学习能力，分析问题的能力。 关键词：新课标 高中数学教学 策略 能力 高中阶段的数学内容抽象性强、难理解，教学方式也有很大改变，它不再是简单的老师讲课学生被动吸收的过程，它更加注重数学思想的培养，数学思维
《全日制数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有创造性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式”。可见，传统单一的学习方式已不能完全适应素质教育的需要，转变学生学习方式的任务就是摆在教育者面前的新课题。为了实现“每位学生都能学习数学”理念，我在教学中进行了自主学习与合作学习相结合的课堂教学模式的实践，学生的个性得到到了一定的发展，学
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