1研究目的民族传统体育是一种非物质文化遗产,是中华民族优秀文化的代表,也是凝聚着中华民族伟大的智慧和精神的体育项目。近些年来,随着民族传统体育项目在社会中的影响范围越来越大,民传体育与学校体育教学的结合逐渐引起研究者们的注意。但是民族传统体育进入校园仍然面临着诸多问题和挑战,体教融合理论的提出无疑是为这一窘境提供了最恰当的解决办法。因此,本研究将在体教融合的视域下,分析民族传统体育进入校园体育的价值与必要性,为推进民族传统体育在学校体育中的可持续发展打下理论基础。2研究方法本研究采用文献资料法查阅大量有关民族传统项目、体教融合理念和学校体育相关的研究成果以及文献材料为本文的撰写提供理论依据。通过逻辑分析法和专家访谈法探讨体教融合视域下民族传统体育项目进入学校的价值与有效路径,为建设体育强国提供指导。3研究结果3.1体教融合视域下民族传统体育进校园的价值自古以来,中华民族最重视传承,民族传统体育项目进入校园的首要益处便是从根本上给民族体育带来更持久,更鲜活的生命力,只有通过学校的专业教学和训练,才能达到对民族传统体育项目的传承和繁衍。其次,民族传统项目进校也进一步扩大了它本身的影响力范围。最后,民族传统体育进入学校也能化解一部分学校体育器材、场地匮乏的尴尬,弥补西方竞技体育单一的缺点。另一方面,民族传统体育进校还能够唤醒学生的民族文化自觉,增加学生们对中华传统文化的自豪感和自信心。综上所述,民族传统体育项目进入学校对我国学校体育发展,民族传统文化和学生健康发展都有着不可或缺的价值。3.2体教融合视域下民族传统体育进校园的路径研究3.2.1丰富民族传统竞赛种类,提高学生认知度将学校体育与竞技体育相结合,通过增加民族传统体育项目的比赛,增强学生们自我效能感,用竞争加强学生学习的成就感,进而提高学生们对民族传统体育项目的喜爱。学生们的积极性提高了,体育教学的开展也会变得更加容易。另外,民族传统比赛项目的比赛应当与各地方特色相结合,对于自己所熟悉的民族传统项目学生的兴趣度也会更高。3.2.2规范师资队伍,提高人才资源储备目前我国学校仍然面临着民族传统专业人才匮乏的问题。一方面,针对专业体育教师人才,学校应该积极引进,聘请退役民族传统项目运动员或教练员这些教学和训练经验丰富的人才。另一方面,针对非民传专业教师,应当积极组织培训民族传统项目专项技能,结合各学校教学特色,提升非专业体育教师的专业教学能力,全面提升所有在校体育教师的能力。3.2.3创新民族传统体育项目文化传承路径民族传统项目的魅力不只在于它的技术动作中能够展示中华特色,更重要的是其中所包含的丰富的中华民族精神和浓厚的中华民族文化底蕴。学生对这种文化的传承不应该局限于体育学习中,还需要其他学科多方面熏陶,例如:语言类课程中将优秀民族传统文化编入课文中;历史、政治等学科中增设民族传统项目的由来或者国家政策介绍等,让学生们能够多方面领悟和传承民族传统文化。3.2.4联动教学、社会需要和学生特点等多维度因素民族传统体育项目教学应与健康理念,人文价值,不同年龄阶段教育特点、身体发育特点、心理发展特点和社会需求相结合。在多方面资源、要素的联动作用下,让学生在提升民族传统运动项目专业技能的同时也能够全面发展。4结论民族传统体育项目进入校园意义重大,学校体育应当依据民族传统体育项目的特点,学生学习特点,体育教学特点、文化传承特点以及其他多方面因素相融合,深化体教融合理念。