教育、职业等重要人生目标的达成不仅是个体身心健康和幸福的源泉,而且还是实现社会阶层向上流动,缩小贫富差距的重要途径。然而,低阶层者通常很难实现他们的目标。例如,全国性范围内的调查数据表明,农民子女上大学的机会是管理人员子女的13.16%、办事人员子女的13.89%(李春玲,2010);进入"211"工程的重点大学就读的机会低阶层子女是高阶层的子女的46.64%(文东茅;2005);在2009届大学毕业生中,来自农村家庭的本科毕业生在低收入的就业"漂族"中占50%以上,成为城市里新的边缘人群(麦可思研究院,2010)。那么,是哪些因素影响了低阶层者的目标达成?该如何促进低阶层者的目标达成?建立在目标追求的自我调节理论和社会阶层心理学的基础上,本文通过3个实证研究考察了社会公平感和自我调节的对低阶层个体目标达成的影响作用及其过程。具体来说,研究1通过分配实验报酬来操纵一个公平和不公平的环境,考察在不同环境下,低阶层大学生对实验任务的目标承诺水平、实验任务的达成情况以及自我调节策略执行意向启动在其中起到的作用;研究2通过情境启动的方法,考察在公平或不公平教育情境启动条件下,低阶层的中学生对学习目标的承诺水平,对实验分配的学习任务的达成情况以及自我调节策略执行意向在其中起到的作用;研究3通过问卷法,以低阶层的非学生的成人为被试,对上述实验研究结论予以验证,发现执行意向在社会公平与目标达成的关系中起到调节作用;目标承诺是执行意向调节社会公平与目标达成的关系的中介变量。三个研究结果一致表明,社会公平感显著正向影响了低阶层者的目标承诺;社会公平感通过正向影响低阶层者的目标承诺,进而正向影响了他们的目标达成;在公平的社会环境中,低阶层者设定了一个较高承诺水平的目标后,再有效地进行自我调节,更有利于低阶层者的目标达成。本研究结论对于如何促进低阶层向上社会流动具有一定启发意义。