"大学英语"系列课程作为高校英语教学中的通识必修课程,是非英语专业学生在高等教育阶段培养语言综合素质、提高语言应用能力、提升文化素养的重要途径,同时,大学英语课程的立德树人使命与课程思政的立德树人根本任务完全吻合,所以加强"大学英语"课程思政工作对开展现代大学生育人工作至关重要。研究目的:为了提高大学英语课程思政的效果,克服大学英语课程中西方文献资料占据主导位置的现实,提出采用文化比较的方法,对教学中涉及到的政治、文化等案例进行对比分析和适度解读,从而提高学生的学习效果,增加对中国社会和文化的认同。研究方法:研究选用文献资料法、问卷调查法等方法,对大学英语课程的教学现状、学生意愿、思政要素等进行调查访谈,从而为大学英语课程思政的创新提供支撑材料,也为文化对比方法的引入提供理论依据。研究结果:"大学英语"在教学内容、教学方法、教学评价等方面存在一定的特殊性,特别是在教学内容、教学素材的选择上,因选取了大量的西方书刊内容,所以不可避免地涉及到大量的西方文化、思想观念、价值观等信息。这为"大学英语"课程思政带来了挑战,当然也为文化比较方法引入课堂提供了机遇。1."大学英语"课程思政面临的困纾"大学英语"课程教学是以英语语言知识学习与应用、学习策略和跨文化交际为主要内容,所以课程内容编排中存在着大量的西方文化要素,包括文化习俗和价值观等,这些内容都是以西方话语体系呈现的,有些内容和观点和我国当下的话语体系存在冲突。这些冲突和问题既是思政素材,又是课程思政中的难点和重点,只有把这些关键性问题处理好,才能真正实现教育元素"入课堂""入头脑"的效果。目前大学英语课程思政存在的问题包括:教师对课程思政内涵的认识不准确;教师对课程思政素材的选取不灵活;教学中对西方话语的解读太死板;教学中对思政元素的发掘不深入。2.文化比较方法在"大学英语"课程思政的应用中外之间存在着一道看不见摸不着的文化隔离,这道屏障阻碍了顺利、通畅的交际。甚至于对发生在不同地域的相近事件,在不同的文化背景下,也会出现不同的解读,甚至出现了典型的"双标"现象。在教学中涉及到类似问题时,一定要用文化比较的方法,让学生了解事件真相,提高明辨是非的能力。文化比较方法引入大学英语课程思政的方法:明确思政元素,确定教学案例;客观评析文化,引导学生思考;善用文化比较,提高文化自信;灵活运用案例,提高思政效果。研究结论:多变的国际政治局势和立德育人的现实需求为课程思政提供了动因和支撑,"大学英语"教学也积极响应课程思政的要求进行着大胆改革和创新。"大学英语"课程因为涉及诸多西方社会、政治、文化等敏感点,所以在授课中存在诸多困难,但是这也为课程思政提供了条件和机会,特别是为文化比较提供了可能。通过比较让学生加深对相关知识认识的深度,有助于扎实掌握相关知识点,并为学生树立正确三观和完成立德树人任务奠定基础。通过文化比较方法的引入,对中外政治、经济、文化等领域思政元素进行比较,让学生更坚信中国道路、中国文化、中国制度的正确性。