【摘 要】
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如今,大学生创新创业已经不再是新鲜事,这对缓解就业压力、增强经济市场活力有着明显地作用.然而,大学生的创新创业课程体系却不完善,还需要从师资队伍、教材、评价方式、课程类别以及教学形式等方面进行改进,激发学生创新创业兴趣,加强学生对创新创业的认识,改变固有观念,加入到“大众创业,万民创新”的事业中来.本文从国内外创新创业教育课程谈起,详细地讲述了此课程体系的理论基础,挖掘出教育环节存在的问题,提出了
【机 构】
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江西师范大学 江西广播电视大学,江西南昌,330022
【出 处】
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2017首届中国高校创新创业教育联盟年会
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如今,大学生创新创业已经不再是新鲜事,这对缓解就业压力、增强经济市场活力有着明显地作用.然而,大学生的创新创业课程体系却不完善,还需要从师资队伍、教材、评价方式、课程类别以及教学形式等方面进行改进,激发学生创新创业兴趣,加强学生对创新创业的认识,改变固有观念,加入到“大众创业,万民创新”的事业中来.本文从国内外创新创业教育课程谈起,详细地讲述了此课程体系的理论基础,挖掘出教育环节存在的问题,提出了相应的解决方法.
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自李克强总理提出“大众创业、万众创新”的号召以来,全国范围内掀起了创新创业的浪潮.浙江省作为中国创新创业的沃土,其创业率一直走在全国前列.而大学生作为创新创业的生力军,其创业现状更是引起了广泛关注.通过对《浙江省高校毕业生职业发展状况及人才培养质量调查报告》(2012届-2015届)的数据分析,把握当前浙江省高校毕业生的创业现状,剖析存在的问题及原因,进而对高等院校开展创业教育提出建议.
建设高校创新创业通识课程体系对于提高创新创业教育的质量有着重要意义.然而,现阶段高校创新创业课程体系建设存在着课程数量亟待增加,课程普适性有待提高等问题.针对存在的问题,在总结创新创业通识课程的概念与特征的基础上提出创新创业课程体系设计思路,即:以创新创业精神为课程设计主旨,设置基础课程、特色课程与社会创业课程.依据设计思路与高校通识课程实施类型,构建高校创新创业通识核心课程体系.
虚拟现实与仿真技术可以拓展所呈现的教学内容,解决高成本、危险性高、不可及等教学内容的传播.翻转课堂模式基于课前预习的教学结构,将课前学生自学与课程学习、实践,进行统一的系统性设计.该方法对提高课堂效率,增强教学效果具有积极影响.本研究围绕工程实践教学场景展开,提出了一种基于虚拟仿真技术的翻转课堂设计方案.结合虚拟现实与仿真的技术特点,以及工程训练机械加工实习车削加工环节的教学内容及特点进行了分析,
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在互联网发展与高等教育新平台的推动下,目前国内各高校的MOOC体系也在积极的建设之中.但由于MOOC的理论研究未能跟上MOOC实践的发展,所以在MOOC制作中也出现了一些问题.在厘清各种问题和误区的基础上,提出了从“教育场”中的课程内容、授课教师、学习者三个方面增强MOOC吸引力,促进其对学习进程的有效助推.
本文从高等教育哲学的视角回答创新创业教育“是什么”、“为什么”和“怎么办”的问题.本文通过梳理与分析创新创业教育的演进历史和逻辑程式,提出其在本质上是激发学生的创造天性,培养学生的创新精神、创业意识、创新创业能力,以适应经济社会和国家发展战略需要,满足学生主体充分发展的教育,在价值上是个体发展、社会发展和教育创新的统一,进而从系统论的视角,提出推进创新创业教育的建议措施.
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