【摘 要】
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Web 2.0技术的发展及应用为远程教育参与者的知识创造与传递行为,以及相互之间的信息交互方式创造了许多新的可能性.本文以数字化虚拟学习环境为背景,依据复杂的网络理论和网
【出 处】
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北京广播电视大学2011学术报告会
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Web 2.0技术的发展及应用为远程教育参与者的知识创造与传递行为,以及相互之间的信息交互方式创造了许多新的可能性.本文以数字化虚拟学习环境为背景,依据复杂的网络理论和网络教学规律,构建适应网络学习过程的知识传输网络模型,为远程教育中Web 2.0技术平台的建立提供理论支持.在分别以教育资源网站和学习者为节点、知识的关联和共享路径为边的子网络基础之上,知识传输网络模型以Web 2.0技术平台为桥梁,建立起沟通两类子网络的有序连接,形成具有自组织特征的知识传输网络.其中,最多数量的强连接的节点充当了网络的节点中枢,对于网络功能的发挥起关键作用.通过探讨知识传输网络模型的网络结构、小世界效应、信息传输效率、功能稳定性等网络特性,进一步认识和把握其整体结构与特征,以期提供更好的由Web 2.0技术驱动的知识传输机制,在远程教育的施行者与学习者之间架构有效的信息传导与沟通途径.
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