自2001年新一轮基础教育课程改革实施以来,小学科学实验的地位得到显著提高。在当前小学科学教育中,化学实验占有一定比例,但相关研究尚少。本研究就小学科学教学中的化学实验展开理论和实践的探索,从理论方面探讨了小学化学实验应有的教学功能,从实践方面考察小学化学实验实际的教学功能。首先,从理论上探讨了小学化学实验的应有教学功能,认为小学化学实验应该具有三个维度的功能:认知、方法和情意,并结合《课标》将三个维度的教学功能具体化。其次,对小学科学教材中化学实验设计进行了可行性分析及功能特点分析,对小学科学教师进行问卷调查,了解了小学化学实验的实际教学功能。最后,通过这些研究结果,形成对小学化学实验教学功能的整体认识:小学化学实验实际的教学功能与应有的教学功能并不完全一致,在实际教学中,化学实验更多地体现了"认知"、"情意"维度功能;在各维度的功能下,化学实验实际所具有的教学功能相比于应有的教学功能有所超越,同时又有所欠缺;教科书中有部分化学实验设计存在问题,可能影响化学实验教学,从而阻碍化学实验教学功能的发挥。研究小学科学教育中的化学实验是科学教育领域里一次新的尝试,主要目的是了解小学化学实验在科学教学中的主要作用及存在的问题,以期回答关于小学化学实验的一些基本问题。研究结合定性方法与定量方法,研究对象囊括八个版本小学科学教科书中的化学实验,既有对实验的亲身经历,又有对小学科学教师的深入调查,试图更全面地了解小学科学教育中的化学实验。但由于研究可借鉴的方法、理论相对较少,并且研究时间有限,因此研究仍有所欠缺,不够深入,这些将在后续研究中加以改善。同时,希望本研究能对小学化学实验的研究起到抛砖引玉的作用,引起科学教育界对小学化学实验的关注和对每一个细小问题的重视,通过教育同仁们的共同努力,推进小学科学教育乃至科学教育的发展。