本文结合了教育生态学及系统论,对心理教育在教育生态系统中的位置、作用及发展规律进行了系统的描述和分析。本文第一部分描述了教育生态系统中的各种与心理相关的因子和要素,以及心理教育作为系统中的一个因子与其他因子的关系以及对整个教育生态系统的影响。论文第二部分阐述了心理教育如何通过教育生态学的原理和规律发挥其功能。具体分析了限制因子、耐度定律和最适度原则、"花盆效应"、教育生态位原理、教育生态链法则、教育节律、社会性群聚与阿里氏原则、群体动力和群体之间的相互关系、教育生态系统的整体效应、教育生态的边缘效应、迁移与潜移规律、富集与降衰规律、平衡与失调、竞争机制与协同进化、生态的良性循环等原理下心理教育的作用机理。论文第三部分分析了心理教育在教育行为生态中至关重要的作用,详细阐述了心理学的理论与技术作为教育的个体行为生态、集群行为生态、学习行为、教学行为、不良行为等的基础和问题解决的科学原理的重要性。第四部分阐述了教育生态评价中心理测量理论与技术作为核心要素的重要性,也指出了心理教育的另一个大有可为的领域。最后,第五部分,论文总结了整个教育生态系统中心理教育因子的必须性和重要性,同时结合我国心理教育发展中存在的问题进行了分析,依据上述原理,对应对策略进行了系统的分析。