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19 世纪末20 世纪上半期是美国教育学术职业化的奠基时期，这一时期所形成的教育学术共同体及其秩序成为规制美国教育科学研究的基本思维方式和有限维度，本文作者以全美大学教育教师学会为例，重点分析20 世纪上半期美国教育学术传统形成时期大学教育界学术群体在家庭背景、出生地区、学校教育(学校的性质和地区分布)、高等教育(大学的性质以及地区分布)、留学经历、所获学位或知识结构、婚姻状况、工作经历和工作机构、担任职务等方面的分布特征，以探究美国教育学术奠基时期教育学者群体的基本特质和社会结构图谱。