改革有机化学教学模式,提高学生学习效果

来源 :第十二届全国大学化学教学研讨会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hebeihuazi
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
针对目前本科有机化学课程教学过程中存在的问题,从学生预习、课堂学习与复习、课堂作业与课后作业、考核方式等方面进行全面改革,建立以学生自主学习为主线的教学模式,切实提高学生的学习效果.
其他文献
本文针对核电汽轮机长叶片的疲劳寿命进行分析,结合有限元方法得到的汽轮机叶片应力分布云图,以及试验获取的材料疲劳特性曲线(SN曲线、EN曲线、da/dN-ΔK曲线),对叶片进行了无损寿命设计和损伤容限分析。结果表明,转速超限和暴露在蒸汽环境下会降低叶片的疲劳寿命,叶片在有损情况下的疲劳寿命很短。
残余应力场中应力强度因子计算的准确性是保证焊接结构裂纹扩展分析精度的基础。通常应力强度因子可通过有限元方法和权函数方法进行计算,但应用有限元计算残余应力引起的应力强度因子时,会表现出一定的特殊性。本文将位移外推、J积分、VCCT等几种常用的有限元计算应力强度因子方法用于焊接残余应力场中应力强度因子的计算,对各方法进行了对比分析,建议了各种方法的适用范围和注意事项,为这些方法在焊接件裂纹扩展分析中的
光栅长时间放置,由于环境的原因会产生鼓泡.应用扫描电镜(SEM)的扫描线,与试件上的点阵叠加形成显微云纹,旋转试件得到0°和10°两个方向的云纹,应用这两个方向的云纹来测量鼓泡的显微形貌及表面应变,即为三维显微云纹法.
本文主要介绍了基于聚焦离子束的辅助沉积技术的微区制备变形传感元件-光栅的制备,相比于以往的制栅方法,基于聚焦离子束辅助沉积的制栅方法对试件表面损伤小,对试件的要求低,定位方便,适合薄膜结构和微纳米器件表面的光栅制备.为了验证这种方法的有效性,采用聚焦离子束系统在铝膜/柔性基底结构表面沉积Pt,并利用铝膜表面沉积的光栅对铝膜表面裂尖的变形进行了测量,实验结果表面这种方法是行之有效的.
本文采用GIeebIe3500热模拟试验机对聚碳酸酯进行应变率1至80s-1之间的压缩实验,并分别从实验重复性、应变率恒定性和试件均匀性三方面对实验有效性进行判定,从而对热模拟试验机针对聚碳酸酯材料能否进行实验进行考核。
飞行器液体推进剂晃动问题一直是航天工作者研究的热点.本文发展了一种基于透射条纹技术的液体晃动液面动态变形测量方法.在发生晃动的液面下方布置单向几何光栅,通过容器上方和水平方向上的高速CCD相机分别记录下因液面变形而产生的条纹变形图和液面边缘高度信息.将之代入所推导的液面离面变形与条纹位移之间的数学关系中,即可迭代求得液面动态形貌.本方法具有精度高、成本低、非接触、简便易行等优点.
通过优化重组相关的化学师范专业课程体系,创建了基础与专业、综合与设计、科学探究与创新实验教学平台,构建了“1个核心、2个导向、3个凸显、4个结合、5个一体、6个共同、7个适应”的“1234567”人才培养模式,实现了师范生培养与中学教学的无缝对接和教师职前师范教育与职后培训一体化.
本文以物理化学“凝固点降低法测定物质摩尔质量”实验为例,阐述了以Labview程序为基础的仿真实验在培养学生创新能力方面的应用.通过对不同历史时期实验方法的仿真操作,使学生体会到随着技术的进步,实验方法改进的背景和思路,对启发学生的创新思维起到了积极作用.
基础学科拔尖人才培养,经历四年的实践,在培养方案、培养模式等方面做了大量的探索与实践,逐步确定了拔尖学生培养的基本思路、培养目标,教学计划等,营造出有利于基础学科拔尖人才培养的良好氛围.真正为学生构建深厚广博的教育平台,体现基础学科的“拔尖”培养.
学习能力包括学习兴趣的激发、学习技巧的培训和学习成果的验收.本文从观察能力、实验能力、思维能力和自学能力四方面,简单阐述了有机化学实验教学中学习能力的培养模式,对提高学生实验技能乃至思维能力、创新能力尤为重要.