【摘 要】
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发展教育素材是音乐教师所承担的一项重要任务.寻找到教育素材是一件非常困难的事,尤其是这些素材要适合于整个班级中所有那些拥有不同音乐经历,音乐理想和音乐天赋悬殊的学生.器乐老师因此必须制定出自己的训练方案从而充分地支持其学生的训练或者为了更好地计划和组织他的教学.然而,由于这些音乐老师几乎在方法层面上没有得到训练去发展教育素材,因而他们搜集资料的组织结构基本上是凭直觉创造出来的,同时也是他们自身教育
【机 构】
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Université Laval Université de Sherbrooke
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发展教育素材是音乐教师所承担的一项重要任务.寻找到教育素材是一件非常困难的事,尤其是这些素材要适合于整个班级中所有那些拥有不同音乐经历,音乐理想和音乐天赋悬殊的学生.器乐老师因此必须制定出自己的训练方案从而充分地支持其学生的训练或者为了更好地计划和组织他的教学.然而,由于这些音乐老师几乎在方法层面上没有得到训练去发展教育素材,因而他们搜集资料的组织结构基本上是凭直觉创造出来的,同时也是他们自身教育经验缺乏的结果.
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