研究目的:运动员职业转型是指基于运动员自身需求、发展趋势及运动特点的科学定位,在人才培养及职业规划等方面进行转变的过程。2020年9月国家体育总局和教育部联合颁发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,作为中共中央、国务院的重大决策部署,将我国体育事业向"体教融合"道路转型,为我国运动员职业转型的发展提供了导向。同年10月,党的十九届五中全会明确了建设体育强国的远景目标,对新时代我国运动员职业转型的培养体系与发展路径提出了更高要求。长期以来,我国运动员职业转型相对较为困难,再就业能力相对薄弱,尤其是难以有效解决职业选择矛盾,说明这类人群难以适应转型阶段面临的问题,从而严重制约了体育事业的全面发展。新时代是中国特色社会主义发展新的历史方位,对于体育人才培养已经开始从竞技人才向面向市场的复合型人才转变,同时也为我国运动员职业化发展拓展了新的渠道。本研究从理论渊源上阐述了运动员职业转型的理论基础,对我国运动员职业转型现状进行探究,剖析国外运动员职业转型的经典案例,借鉴域外运动员职业转型的成功经验,旨在为政府决策及运动员培养提供依据和参考。研究方法:1.文献资料法:以"新时代"、"运动员"、"职业转型"为关键词,在中国知网、Web of Science、万方数据库等网络平台搜索国内外相关的研究论文、政府文件和国外网站的相关外文资料,并对资料作重点阅读和分析,梳理可借鉴的理论成果,以全面了解国内外运动员职业转型的现状及发展特征,为研究的开展奠定了坚实的理论基础。2.案例分析法:根据各国运动员职业转型发展程度的不同,选取美国、瑞典等4个国家的运动员转型案例进行研究,剖析国外运动员职业转型的模式。3.逻辑分析法:综合运用归纳与演绎等逻辑论证方法对研究资料进行逻辑梳理,探析新时代我国运动员职业转型的特点并提出发展路径,为培养新时代社会所需的全面发展人才提供参考。研究结果:1.我国运动员职业转型现状分析:（1）运动员职业转型保障政策。2019年国务院办公厅《体育强国建设纲要》指出要培养和造就一支数量充足、结构合理、门类齐全、素质优良的复合型体育人才。2020年9月国家体育总局和教育部联合颁发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》提出畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道,制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度。（2）我国运动员职业转型培训现状。我国运动员职业转型培训对接社会发展需求,具有实用性、地域性与多样性等特点,职业转型培训内容包含职通识教育培训、体育职业资格辅导类、现代信息教育等内容,培训形式包括校企合作及高校建立职业培训基地。（3）我国运动员职业转型准备工作。职业转型准备阶段是运动员退役前的过渡阶段,为运动员提供文化学习以及转型必备条件,从职业转型技能、职业转型途径、职业生涯规划三个方面来提升运动员自身职业转型力。2.国外运动员职业转型的实践案例:（1）美国奥组委联合社会组织举办"美国运动员职业援助项目",使运动员能得到个性化的职业培训,如私人教练、保健师、体育经纪人等培训项目。（2）澳大利亚推出了全新的"个人卓越计划",运动员在专业教师的指导下开展包括个人发展、个人能力培训、运动项目管理、教育指导、职业规划发展等。（3）新西兰运动员强调的是"全能运动员计划",赋予运动以外的运动员以能力,并通过成功参与现有服务为运动后的生活做好充分的准备。（4）比利时运动员采用过渡的发展模型,该模型考虑运动、个人、社会心理和学术职业水平相关的四个领域。研究结论:针对我国运动员职业转型过程中的问题,提出发展路径:1.完善新时代运动员学训一体化培养体系,根据运动员实际情况采取"弹性学制",以灵活的教学形式和手段来保证学习质量;2.改进运动员职业转型培训服务,职业转型培训应充分考虑职业需求、运动员文化基础及择业意向三方面因素,相关部门应联系社会各机构及企事业单位,为运动员提供职业转型社会支持;3.拓展运动员就业渠道,加强运动员对职业转型的认知,与不同工作单位建立培训合作,推动运动员从职就业多方位发展;4.健全法律法规当保障,建立健全运动员职业教育保障体系,保障运动员职业转型的权利,促使运动员获得多项就业的职业资格;5.构建运动员双重职业模型,从运动员的心理角度、运动员本身、国家对运动员职业转型规划等方面出发,注重运动员职业转型实质性研究。