【摘 要】
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选取天津市某幼儿园小、中、大班共83名幼儿为被试,采用个别测查法考察学前儿童在不确定判断中传统锚定效应的发生、发展情况,研究改变了以成人为被试的实验模式,根据各年级
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点课题《高效率学习中情绪对注意的影响机制研究》(DBA090294)的阶段性成果之一~~
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选取天津市某幼儿园小、中、大班共83名幼儿为被试,采用个别测查法考察学前儿童在不确定判断中传统锚定效应的发生、发展情况,研究改变了以成人为被试的实验模式,根据各年级学前儿童的认知能力,呈现相应的刺激材料,且将其对实物的估值进行了Z值转化。结果显示:各年级高锚组的估值均显著高于低锚组的估值,都出现了传统锚定效应;无论高锚还是低锚水平,不同年级的估值无差异;年级和锚值不存在交互作用。本研究的方法修订是提高锚定效应年龄特征研究生态效度的一种尝试。
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