【摘 要】
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教育生态学是一门运用生态学原理与方法研究教育现象的科学。为了了解学生生态化教学的现状及实施情况，分析生态化学习存在的问题及原因，实施和开发学生有效的生态化学习策略，本文借用生态学的原理和方法研究了化学课堂中各个因子的关系，综合运用文献分析、观察、问卷调查等研究方法，对宣威市三所学校学生的化学课堂生态化教学和学习进行了研究。通过统计、分析以及访谈得出：目前，生态化的学习原理并没有充分运用到化学课堂教
【机 构】
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曲靖师范学院化学化工学院,曲靖市三江大道,655011
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教育生态学是一门运用生态学原理与方法研究教育现象的科学。为了了解学生生态化教学的现状及实施情况，分析生态化学习存在的问题及原因，实施和开发学生有效的生态化学习策略，本文借用生态学的原理和方法研究了化学课堂中各个因子的关系，综合运用文献分析、观察、问卷调查等研究方法，对宣威市三所学校学生的化学课堂生态化教学和学习进行了研究。通过统计、分析以及访谈得出：目前，生态化的学习原理并没有充分运用到化学课堂教学和学习中，整个生态课堂是缺乏活力的，在生态化课堂学习过程中，存在着教育理念和教育实践的冲突，学生传统的和生态化的学习方式的冲突，以及教师新旧观念的冲突。应结合具体实际把握教学冲突的平衡点和平衡度，利用学科特点营造和谐，轻松的生态化课堂教学环境，尽早的让生态化的教学及学习走进课堂。
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目前，中国正在研究制订中长期教育改革和发展规划纲要。普通高中教育改革和创新拔尖人才培养是规划纲要关注的重要问题。华东师范大学适时举办“普通高中科技创新人才培养”研讨会，十分有意义。笔者认为，推动多样化发展，改革人才培养模式是新时期普通高中教育改革和发展的重点；科学定位普通高中教育的功能和性质，是推动普通高中教育发展的重要前提；适应经济社会发展，争取全社会支持是普通高中教育发展的必由之路。
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