【摘 要】
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<正>一、调动学生的阅读兴趣悬念调动法。在农村,孩子的阅读接触面窄,能够接触到的感兴趣的读物少,所以我在课堂读书时,通常留下悬念给学生,听到老师读了精彩的文章,却缺少结
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<正>一、调动学生的阅读兴趣悬念调动法。在农村,孩子的阅读接触面窄,能够接触到的感兴趣的读物少,所以我在课堂读书时,通常留下悬念给学生,听到老师读了精彩的文章,却缺少结尾,悬而未决的情节催促学生急切地去寻找问题的答案,慢慢地他们会挣脱老师的束缚,自由地畅游于书海,寻求自己的精神家园。以学生为主体的阅读教学。文章本身具有多义性和丰富性,而学生本身对语文材料的反应又是多元的,
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