【摘 要】
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<正>估算是一种普遍而广泛存在的认知加工,无论儿童还是成人在学习或生活中频繁接触。二年级儿童对于0—1000范围内150以后数字较为生疏,心理数量符号较差,而四年级儿童在0—
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<正>估算是一种普遍而广泛存在的认知加工,无论儿童还是成人在学习或生活中频繁接触。二年级儿童对于0—1000范围内150以后数字较为生疏,心理数量符号较差,而四年级儿童在0—1000范围内数字接触比较频繁,心理数量符号较好但估算技能较之于六年级差。所以接下来,对二年级儿童进行内隐性的游戏训练以提高其对数量的理解、增强数量心理
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