【摘 要】
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<正>一、课题的提出:(一)研究背景:1、分层教学的提出历史悠久,自17世纪中期,大教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中就阐述了"班级授课制"。这种"把一切知识教给一切人"的
【机 构】
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湖南省岳阳市岳化四小; 湖南省娄底市涟源市石马山镇中心学校; 湖南省双峰县青树坪中心小学; 湖南省吉首市吉大师院附小;
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<正>一、课题的提出:(一)研究背景:1、分层教学的提出历史悠久,自17世纪中期,大教育家夸美纽斯在其著作《大教学论》中就阐述了"班级授课制"。这种"把一切知识教给一切人"的口号,极大地拓展了教育的知识范围,开始从原来的贵族教育逐渐平民化。班级授课的优点是看到了学生的共性,缺点是顾不了学生的个性。到了19世纪末期,有专家学者倡导"按学力、成绩分班分组教学"的组织形式,以此来纠正班级授课制的弊端。20世纪
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