本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计等方法,对河南省普通中学体育显性课程结构进行调查研究,结论:很多学生喜欢体育运动却不喜欢体育课,尤其是女生;河南省普通中学体育校本课程开发基础薄弱;体育理论课和课外体育活动开设情况不容乐观. 教师在体育教学中，要重视建立良好、融洽的师生关系。对待学生态度和蔼，幽默风趣，并能公平、客观的评价学生。要提高教师的威信和亲和力，同时要注重良好教学氛围的创设。教育界要加强体育理论课程开发和校本科研合作，学校要注重“理论的引领”，特别是以校外专家和学者的理论引领与指导，为体育教师顺利进行体育校本课程开发提供智力支持。制度上学校要建立健全的课程体系，加大资金投入，充分挖掘、利用校本课程资源，实现课程开发与社区、家长的整合。同时学校要建立健全激励机制，保障体育教师的合法权益，提高体育教师进行体育校本课程开发的积极性。思想上体育教师要明确体育校本课程开发既是自己的权利又是自己的义务，体育教师是体育校本课程开发的第一主体，直接关系到体育校本课程开发的成败。要重视体育实践课的实施，一定要保证开足，开好体育课，同时在体育教学项目上多设置学生喜欢的项目如：乒乓球、羽毛球，网球和游泳等。领导重视体育理论课，增加理论课课时，在体育教学中，体育应多向学生讲解一些关于运动与保健，运动营养等体育健康常识，以及科学参加体育锻炼的知识。要认真学习国家教育部和体育总局颁布的《关于落实保证中中学生每天体育活动时间的意见》文件，制定学校制度，切实落实学生每天锻炼一小时的规定。在上好体育课的同时，要加强课外体育活动课程的建设。