【摘 要】
：
在不断充斥着学科纷争的比较教育研究之中,其对分析框架的需求也日渐明显。德国当代比较教育学家于尔根·施瑞尔在自己长期的研究与总结的过程中,逐步形成了自己的一套理论分析体系,形成了颇具特色的系统功能主义分析框架。施瑞尔站在非常宏观的立场上,对待比较教育的学科争论、比较教育方法论都有自己独特的见解。对其理论分析框架的研究不论是对比较教育学科本身,还是比较教育研究都具有十分重要的意义。
【机 构】
：
河南大学教科院 河南开封 475004
【出 处】
：
中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会
论文部分内容阅读
在不断充斥着学科纷争的比较教育研究之中,其对分析框架的需求也日渐明显。德国当代比较教育学家于尔根·施瑞尔在自己长期的研究与总结的过程中,逐步形成了自己的一套理论分析体系,形成了颇具特色的系统功能主义分析框架。施瑞尔站在非常宏观的立场上,对待比较教育的学科争论、比较教育方法论都有自己独特的见解。对其理论分析框架的研究不论是对比较教育学科本身,还是比较教育研究都具有十分重要的意义。
其他文献
教师发展必须是一种专业发展。教师专业发展应当是一个动态的过程，在这个过程中，不但包括教师专业发展所应具备的专业素质，而且更应包括这一专业素质相关的延展能力在教学、生活中的具体行动体现。在这个过程中教师的自我诊断有着巨大的价值。教师职业的专业技能在自我诊断中飞速提升；教师的自我价值在自我诊断中得以激发；教师专业发展自我诊断对社会有着引领价值。教师专业发展自我诊断的实施应有三个层面。它们是个人层面、制
本文对教师专业发展自我诊断的方法与策略进行了研究。教师专业发展主要是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。教师对自身专业发展的自我诊断是实现自身专业发展的重要基础和保证。但是教师专业发展的自我诊断，常常处于一种较为随意的状态。教师们会在同事之间谈论自己的教学状况，在课后有时会有些反思，但缺乏深入地思考，不能有效地促进教师的自我诊断，也进而延迟教师的专业
本文对有效镇本培训及镇本教研建设进行了研究。从2001年开始实施的新一轮基础教育课程改革，在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了很大的突破。随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教育教学理念、教学行为都发生了深刻的变化。这就需要通过一定的方式强化教师的学习与研究，镇本教研应运而生。事实一再证明，开展以区域为单位的教研活动是推动区域新课程发展的必由之路。
本文对区域联动的“介入式”的教师校本培训进行了探讨。介入式教师校本培训特指培训机构、培训者的培训行为进入到培训接受者(学校和教师个人)内部领域里，通过教师校本培训对其施加影响、进行干预、发挥作用的方法、策略和过程。“十一五”期间，在“以校为本”、“重心下移”、“阵地前移”的大背景下，上海市宝山区教师进修学院根据基层学校的需要，根据宝山的区情特点，采用“区域联动”的方式，把相关的培训介入到基层学校的
儿童“自己的世界”与儿童生活和教育的关系问题也是教育史研究的重要问题之一。古罗马儿童生活和教育的个案研究表明：(1)古罗马儿童的日常生活和家庭教育与成人的世界紧密联系的，但是儿童有“自己的世界”；(2)古罗马儿童教育虽然主要是家庭教育，但学校教育的出现，给儿童“自己的世界”提供了新的空间；(3)古罗马儿童的日常生活和教育反映了罗马“父权制”、法律、习俗等因素的变化和综合影响。这些因素的变化说明了儿
1945年，《骆驼祥子》英译本在美国出版，并且成为畅销书，使老舍成为少数具有世界影响的中国现代作家。美国各大报刊对英译本《骆驼祥子》给予了高度的关注，批评家们对小说的艺术成就、悲剧内涵、批判主题、语言技巧等进行了全面、准确而深入的评论，有些观点对于老舍研究而言，依然有其价值。《骆驼祥子》英译本能够受到美国文坛的激赏，与译者出色的工作有密不可分的关系。应该说，除去译者对小说情节的擅自改动不论，英译本
全球金融危机之际,澳大利亚经济状况不容乐观,高等教育部门深受其影响,存在着经费投入过少以及质量下降等问题。联邦政府通过对高等教育以及科研状况的评估审查,围绕公平与优质的理念,提出了高等教育的转型改革议程。重点增加经费投入,从入学、科研、教学、质量保障等几个方面进行深入改革。从而改善高等教育质量,促进科研的发展和人才的培养,拉动经济的恢复增长。
基础教育均衡发展是教育发展的必然趋势,它的发展水平的高低正是对一个国家教育公平化和教育发展水平的有力评估。世界各国均高度重视基础教育公平和均衡发展。文章从经费、师资、弱势群体、择校以及办学条件等五个方面总结了基础教育均衡发展的国际经验,这对于我国当前基础教育均衡发展战略的实施无疑有着许多积极的借鉴价值。
澳大利亚是一个典型的多民族多语言的移民国家,是双语教育成功的典范,值得我国内蒙古等少数民族地区三语教育工作者借鉴和思考,尤其是在理论基础、科研先导、专款专用、浸入式双语教育项目、高考计分法和多元文化视角等方面。
边远民族地区农村中小学的办学条件得到显著改善,然而教育质量,尤其是理科学业成绩,仍然不容乐观。因此,如何有效地提高学生成绩,日益成为边远民族地区农村基础教育均衡发展的关键。美国阿拉斯加土著学区的“文化数学项目”,发掘民族传统文化,并有机整合到小学数学课程,明显提高了学生数学成绩。这体现了一种“针对文化的学校教育”理念。进一步分析发现,MCC反映了维果斯基的社会文化心理理论、教育人类学的本土认识论和