研究目的:2020年12月,全国青少年校园足球工作领导小组第六次会议指出:2020年遴选认定了全国足球特色幼儿园2725所,总数达到了6000所。体育强国建设是加强新时代国民体质和发展体育事业的重要指导思想,幼儿足球作为振兴我国体育事业和足球改革发展的重要元素,在体育强国的背景下迎来了发展契机。面对百年未有之大变局,处于实现两个一百年奋斗目标的历史交汇期,这是促成校园体育选择足球的重要因素。而在当今体育强国建设背下,仍然具有诸多因素限制着幼儿足球的发展,因此我们需要全面考虑,以崭新的姿态面对这一历史机遇期。基于此,本研究主要通过文献资料法、逻辑分析法以及专家访谈法来探求在现阶段我国幼儿足球发展面临的困境,并对未来更好的发展幼儿足球提供一些路径建议。研究方法:本文以"幼儿足球发展"为主题,运用文献资料法搜集国内外关于幼儿足球发展理念的相关文献,并通过逻辑分析法进行梳理,此外,在参加2020年山西省足球特色幼儿园园长培训的基础上,访问教育部校足办幼儿足球的专家,对我国幼儿足球发展历程及其过程中的主要问题进行深入剖析,并对未来幼儿足球的发展提出相应意见,从而得出本文的结论。研究结果:1)我国幼儿足球发展缺乏幼儿足球教材以及国家教学大纲,虽然相继推出《3-6岁儿童学习与发展指南》、《中国校园足球指导员培训教程》等,但是对于幼儿足球教学体系的完善尚不充分,导致无法满足现阶段的教育需求。2)师资队伍的教学水平直接影响着课堂的教学效果以及幼儿的全面发展,足球特色幼儿园师资力量仍然薄弱,师资短缺是制约校园足球发展的关键短板。3)缺乏幼儿足球教学的场地设施,场地设施资金投入存在着地区不均衡性,市县和城镇农村的资金投入比例失调。4)缺乏开展幼儿足球的评价机制。现阶段,开展幼儿足球的监督管理体系尚未完善,评价手段的单一化限制着幼儿足球的发展。5)缺乏互联网式幼儿足球教学平台,未能有效运用互联网平台。同时,学校教学资源得不到充分的共享,导致教学效率的降低。6.幼儿足球的教学过程存在一定的盲目性,教学形式还是存在一定的单一性,未能有效激发幼儿的学习兴趣;幼儿的技能培养太单一化,不能只局限在足球方面;对幼儿的生理特点和心理特点把握不深刻;在教学过程中未能有效保证幼儿运动的有效性和安全性;未能根据每一个幼儿的实际情况安排教学,因材施教原则贯彻不到位。研究结论:1)政府要制定相应的幼儿足球教材及国家教学大纲,不断充实完善幼儿足球的教学体系。同时,教材及教学大纲不仅要遵循幼儿的身心发展规律,还要注重对幼儿内在品质的提升,从而促进幼儿足球教学体系的完善发展。2)开展幼儿园+机构合作推广模式。社会培训机构的优势在于拥有专业的师资力量,教学体系和评价体系较为完善,但缺乏一定的生源和必要的场地设施。而园内在生源和场地设施方面有着较大的优势,但缺乏专业的师资力量,教学效果要劣于社会培训机构。因此,幼儿园可以加强于社会培训机构的合作,在此基础上实现特色课程的建设,促进教学形式的多样化,提高教学质量和效果。普及推广幼儿园+机构合作模式将是未来幼儿足球发展的明智之举。3)不断完善师资队伍的建设。专业教练员和专业幼师可以经常交流学习,共同促进幼儿的全面发展。同时,在招聘教师时,可以扩大招聘途径、适当调整招聘标准,还要完善岗前培训,定期交流借鉴学习。4)完善评价体系,健全考核机制。我们要不断完善幼儿足球课程的评价体系,评价的标准可以按照《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》、《幼儿园办园行为督导评估办法》等进行全面性评价。同时,评价的手段和形式要做到多样化,这样有助于教师和幼儿充分了解自身的情况,为下一步教学做好铺垫。5)加强幼儿足球体育场地设施的投入。行政领导从战略高度出发,加大幼儿足球的财政扶持力度,完善相应的指标体系,充分发挥民间主体的自发性以及政府对其的自觉性。6)建设幼儿足球互联网服务平台等。互联网可以为幼儿足球教育的发展搭建平台,同时可以有效完善足球教学体系,加强教学管理,提高教学素质,并且可以促进园与园之间的有效互动。7)在幼儿足球课程中的实施要求包括:游戏是基本的活动形式;要培养幼儿的一专多能;要开展幼儿足球比赛;合理安排幼儿的训练内容和比例;要结合幼儿的实际情况合理选材;要注意运动场景的塑造。