【摘 要】
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当信息传递的基本过程由书面转向屏幕，人们的阅读方式发生了重大转变，纸本阅读越来越走向浅阅读和娱乐性阅读，进而影响人们的认知方式和思维方式甚至价值取向。由于生活节奏加快，人们认识自然、亲身实践、感知体悟的时间减少，大多依赖网络获取知识，从而出现认知与思维既崇尚理性又缺少理性、既崇拜权威又消解权威的怪现象。这样的现象也影响了现在学生的阅读方式，让阅读教学出现了不少困境。阅读教学是语文教学的重中之重，在
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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当信息传递的基本过程由书面转向屏幕，人们的阅读方式发生了重大转变，纸本阅读越来越走向浅阅读和娱乐性阅读，进而影响人们的认知方式和思维方式甚至价值取向。由于生活节奏加快，人们认识自然、亲身实践、感知体悟的时间减少，大多依赖网络获取知识，从而出现认知与思维既崇尚理性又缺少理性、既崇拜权威又消解权威的怪现象。这样的现象也影响了现在学生的阅读方式，让阅读教学出现了不少困境。阅读教学是语文教学的重中之重，在现代社会，教师以阅读教学为手段提高学生语言文字运用水平，提高学生阅读能力，让学生在阅读中充分体验到学习的乐趣，这些都可以成为阅读教学的目的，那么如何实现呢？洛克说：“思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此在阅读教学中应大力培养阅读思维，并使之成为习惯。
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