【摘 要】
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研究发现采用学童生活经验中的素材进行课程设计可以让理论较容易被理解,使色彩理论具体化,能引起学童共鸣,增加学习动机、兴趣,激发想像探索关联性以增加记忆,对于低成就学童也能提高学习成效.本研究以小学三年级学童为研究对象,设计一款色彩混色的数位游戏,协助学童建立调色概念,知识传递上以伊登色相环概念,搭配课本引导后进行数位游戏色彩练习.本研究透过实际执行以「色彩知识测验前、后测」与「色彩教学回馈表」进行
【机 构】
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台北教育大學 數位科技設計學系 台北科技大學 設計學院
【出 处】
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第22届全球华人计算机教育应用大会
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研究发现采用学童生活经验中的素材进行课程设计可以让理论较容易被理解,使色彩理论具体化,能引起学童共鸣,增加学习动机、兴趣,激发想像探索关联性以增加记忆,对于低成就学童也能提高学习成效.本研究以小学三年级学童为研究对象,设计一款色彩混色的数位游戏,协助学童建立调色概念,知识传递上以伊登色相环概念,搭配课本引导后进行数位游戏色彩练习.本研究透过实际执行以「色彩知识测验前、后测」与「色彩教学回馈表」进行验证,结果发现透过数位游戏学习色彩有助于提升学童的色彩知能,证实数位游戏应用于色彩教学之可行性.
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