【摘 要】
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E-Learning是目前信息社会的教育先锋,但在其教学研究与应用过程中仍然存在着理论割据、依据模糊、技术套用、交互缺失、延伸不够、反思乏力等问题,无法达到基于现代教学理论的整体性延伸的教学效果.本文通过对现今E-Learning的反思与展望,充分考虑其教学设计中存在的问题,在尚未统一的理论层面上寻求一种新的坐标平衡,将现代教育技术、现代信息技术与E-Learning教学设计重新整合起来,结合自己
【机 构】
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海南大学信息科学与技术学院,海南,海口 570228;海南师范大学初等教育系,海南,海口 571158
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E-Learning是目前信息社会的教育先锋,但在其教学研究与应用过程中仍然存在着理论割据、依据模糊、技术套用、交互缺失、延伸不够、反思乏力等问题,无法达到基于现代教学理论的整体性延伸的教学效果.本文通过对现今E-Learning的反思与展望,充分考虑其教学设计中存在的问题,在尚未统一的理论层面上寻求一种新的坐标平衡,将现代教育技术、现代信息技术与E-Learning教学设计重新整合起来,结合自己长期的教学实践,强调理论与应用为中心,重新认定这种全新的教学模式设计思想及基本原则.
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