【摘 要】
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小学一年级是孩子身心发展比较迅速的时期,他们没有经学前班的一年过度期,就直接从幼儿园跨进了小学,虽然他们身体进了学校,但心理还停留在幼儿园时相对自由的学习、游戏模式
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小学一年级是孩子身心发展比较迅速的时期,他们没有经学前班的一年过度期,就直接从幼儿园跨进了小学,虽然他们身体进了学校,但心理还停留在幼儿园时相对自由的学习、游戏模式中,两个发展时期的交替转换,构成了小学一年级孩子的发展特点。他们的纪律意识几乎为零,学生性格各异,心理需求不同,如果一旦得不到满足,他们在课堂上就会表现出种种不守纪律的行为,影响语文教学活动的开展,甚至还会出现一些事先无法预料的事件。学生年龄小,注意力集中时间短,课堂上随意走动、喊叫的现象时有发生,从而导致教学效果不理想等情况。作为老师若不能有效组织好课堂教学,往往会筋疲力竭,学生却茫然无知,所获甚少。因此,在一年级的语文教学中,组织好课堂教学是摆在每个一年级老师面前的重要课题。
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