【摘 要】
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国务院学位委员会决定在我国设置教育博士专业学位，是高等教育回应教育专业研究和发展需要的自然结果，既顺应了社会经济发展对高层次、高素质专业人才的需要，也是我国学位制度多样化发展和进一步完善的必然结果；既填补了传统博士培养轻视实践的缺憾，又满足了在职教师专业发展的需求。在实施创新教育、培养创新人才的当下环境中，我国于2008年底设置了教育博士专业学位。教育博士专业学位研究生需要面对生活、工作与求学等方
【机 构】
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陕西师范大学教育学院;陕西省西安市第八十三中学 陕西师范大学教育学院;山东省莘县实验高级中学
【出 处】
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首届全国教育博士专业学位研究生论坛
论文部分内容阅读
国务院学位委员会决定在我国设置教育博士专业学位，是高等教育回应教育专业研究和发展需要的自然结果，既顺应了社会经济发展对高层次、高素质专业人才的需要，也是我国学位制度多样化发展和进一步完善的必然结果；既填补了传统博士培养轻视实践的缺憾，又满足了在职教师专业发展的需求。在实施创新教育、培养创新人才的当下环境中，我国于2008年底设置了教育博士专业学位。教育博士专业学位研究生需要面对生活、工作与求学等方面的诸多现实问题，在理想与现实的博弈中坚定信念，并在教育理想的烛照下，通过学习改变现状，让教育博士的教育理想成为现实，努力使自己成为理想的教育博士。
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