【摘 要】
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对于当今小学阶段的教育教学来说,其所主要所存在的问题即是学生认知水平与学习能力参差不齐而造成的两极分化,学生整体学习状况的良莠不齐导致了教师首尾不能兼顾,而在这个过程中,教师"统筹性"的教学方式也在一定程度上忽略了部分学生的主体性。在此情况下,如何基于多层次多角度的"因材施教理念"予以语文教学改变,从而打破以往教学中两极分化的局面,以充分尊重学生主体性、充分落实"学生为中心",则成了一个严肃的问题
【出 处】
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对接京津——社会形态 基础教育论文集
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对于当今小学阶段的教育教学来说,其所主要所存在的问题即是学生认知水平与学习能力参差不齐而造成的两极分化,学生整体学习状况的良莠不齐导致了教师首尾不能兼顾,而在这个过程中,教师"统筹性"的教学方式也在一定程度上忽略了部分学生的主体性。在此情况下,如何基于多层次多角度的"因材施教理念"予以语文教学改变,从而打破以往教学中两极分化的局面,以充分尊重学生主体性、充分落实"学生为中心",则成了一个严肃的问题。
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