汉字是华文作为第二语言教学的难点之一。这是由汉字的字形特点,习得规律以及汉字教学的特殊性决定的。作为第二语言的汉字教学与母语的汉字教学由于教学对象不同,教学的内容、过程和方法都差异巨大。新加坡独立后,改变了原有的多语并存、独立发展的语言教育政策,推行的以英语为主导的双语教育政策,这客观上改变了儿童在家庭、学校、社会学习华语的天然的语言环境,造成学习者接触汉字机会少,汉字能力普遍较低的状况。当前,识字、写字教学已成为制约华语教学的一个瓶颈。新版小学华文教材《欢乐伙伴》在处理"语""文"关系,识字、写字难点,初始阶段识读字、识写字的选择,以及识字、写字的教学策略方面进行了一些尝试。本文主要探讨该教材中识字、写字的编排,内容包括:一、提出了"语""文"分流,有机关联的编写模式;二、完善了"识""写"分流,多认少写的汉字编排策略;三、提出了"识字四优先"和"写字四优先"的选字原則以及教学策略。教材是教学最重要的凭借与依据。我们希望通过有效的教材编排降低汉字的学习难度,同时根据汉字的习得规律组织教学,培养学生的字感,提高汉字的学习效率,为今后的华语教材的编写提供一个新的视角。