分子生物學是生命科學相關系所學生的必修課程，學生的學習成效長期受到教學者的關注。在大學國際化、少子化、課程精簡化的影響之下，本課程的教學策略、教學方法與教學内容都必須日益精進。在分子生物學課程實施全英語教學與口試，可以增加學生教學檔案製作、軟體應用以及報告内容的組織和编輯等基本能力。但是學生舍因為耽心語文能力不佳，對母語的高度依賴，對全英語授課產生抗拒與害怕的心態，造成課堂上減少與教師互動的现象。本研究針對影響學生學習的個人因素，即：學生個人的學習態度與學習策略，探取STS課程設計原理，從社舍議题引發學生的學習動機為出發點，透過科技應用與结合科學的學習經驗，引導學生反思學習科學的意義。學生經由教案設計、教學與命题，参與課程討論與發問等教學活動體驗學科教學，認識學科的價值，達成逐步改善自我學習方法與策略的目的。